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教育/培训

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在义务教育阶段，数学眼光，主要表现在以下四个方面，下列表述不正确的是（)。

随机现象发生的可能性的教学，可以引导学生在自然界和生活的情境中感受简单的随机现象，如下周三是否是晴天。（)

“曹冲称象”的故事可以让学生感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算，理解“曹冲称象”的基本原理等量的等量相等。（)

在义务教育阶段，数学核心素养中的抽象能力包括数感、量感、符号意识。（)

应用意识主要是指有意识的利用数学的概念，原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题，这种意识和能力只能在学生有一定基础的初中阶段培养的。（)

估算教学要借助真实的情境进行。（)

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。（)

义务教育阶段时代新人培养的具体要求是有理想，有本领，有担当。（)

符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能，指导符号表达的现实意义是形成抽象能力和推理能力的经验基础。（)

在小学阶段，学生只需要感悟数学的说理，而不需要去理解。（)

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