《大学课堂教学的有效设计》课程中讲到，教学目标是指学生通过课程学习要达到的结果。通常包括知识目标、运用目标、能力目标、态度目标。()

1、《大学课堂教学的有效设计》课程中讲到，教学目标是指学生通过课程学习要达到的结果。通常包括知识目标、运用目标、能力目标、态度目标。()

2、《理解和把握高等学校教育教学的规律与特点一一<高等教育学>学习解读》课程中提到，高校师生关系的作用包括有助于提高教育教学效果、有助于提高教师的权威、有助于学生健康成长、有助于教师长期发展等方面。()

3、《大学课堂教学的有效设计》课程中讲到，大学课堂教学的特点包括：计划性与目的性、科学性与艺术性、预成性与生成性、规范性与创新性。()

4、《基于雨课堂的混合式教学设计与实现》课程中，主讲人讲到，自主选择3种电路原理课堂中不同的班级层次导致的学生数量也有所不同。例如，清华大班翻转课堂的学生数量应控制在30人以下。()

5、《基于雨课堂的混合式教学设计与实现》课程中，主讲人讲到，自主选择3种电路原理课堂中不同班级的目标包括：创新、交互、灵活性。()

6、《基于雨课堂的混合式教学设计与实现》课程中，主讲人讲到老师使用雨课堂前不需要用手机开设课程，让学生加入该项工作。()

7、《专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法》一课中，主讲人指出我们不应该将课程思政狭隘地理解为思想政治教育。()

8、“以学生为中心”的理念最早是在20世纪50年代，课程与教学之父拉尔夫·泰勒提出的。()

9、《专业课程融入思政工作的教学设计理念与方法》一课中，“专业思政”目标制定要源于以往的教学经验、总结和反思，要密切结合专业课程的特点和课程内容。()

10、教师的职业形象是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等综合素质的外在表现。()