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A.从学生展示到表现性评价
B.展示交流过程中的伴随性数据采集
C.面向核心素养的综合素质评价体系构建
D.Learn with IT，学习增强作用
A.在设计量规描述语时，教师更需要清晰描述高质量等级的要求标准
B.学生参考设计得当的量规，能清楚知道自己的优势在哪里，需要继续努力的方向在哪里
C.表现性评价的量规应清晰描述评价的要素、等级以及针对每一个要素在不同等级上的表现
D.量规主要用来进行评价，因此最好不要提前发给学生
A.制作表现性学习评价等级量表
B.制定表现性学习评价细则
C.分析教学目标，设计合适的表现性任务
D.确定各种评价(教师评价、学生自评和学生互评)的占比
A.表现性评价及其量规既可以采用师评，也可以使用同伴互评和自评
B.表现性评价的对象是学生，所以在任务设计时应尽可能避免学生寻求额外的帮助
C.表现性评价有实验探究、操作实践、书面报告等多种形式
D.表现性评价中，任务的所有要求都直接与要评估的学习目标保持一致
