A.特定题目量规要比通用量规更加有效
B.教师在教学中要尽可能多用特定题目量规,少用通用量规
C.教师为学生的小组汇报确定了“汇报逻辑”、“论据支持”等内容指标,并在一学期内的所有小组汇报中采用这一量规,这属于一种通用量规
D.教师使用特定题目量规或通用量规,应结合具体的教学情境选用
A.为精准把握学生的学情,课堂测评越多越好
B.针对同一个学习内容和学习目标,教师可以设计不同类型的课堂测评活动
C.教师可以在教学结束后使用出门条的形式对学生的学习效果进行快捷地测评
D.在新知识的讲解之前,教师可以通过一系列的判断题、让学生绘制思维导图等形式了解学生的知识基础,这属于前测和诊断性评估的内容
A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性
B.幼儿是以学习间接的知识经验为主的
C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程
D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用,是实现课程目标的重要手段
A.进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B. 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议
C. 关心爱护全体学生,尊重学生人格
D. 指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩