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A.视学习为立身之本，从实践和各种渠道不断掌握新知，不断提升工作技能及综合素养
B.为员工树立持续学习、成长型思维的榜样，并积极带动下属不断学习提升
C.兼收并蓄，从善如流，闻过则喜，知错就改，不固守一己之见，不搞一言堂
D.开展批评和自我批评，凡事先从自身出发找原因，勇于改正自己的缺点和错误
E.大胆探索，敢于改革，勇于创新;积极引入新观念、新思想、新技术、新工艺，开创工作新局面
A.我必须从员工那里得到哪些信息，以帮助他们更好地协调员工的工作，并在必要的时候向上级汇报
B.我必须提供给员工哪些信息和资源，以帮助他们完成工作
C.我必须从管理者那里得到什么样的信息或资源
D.我必须向管理者提供哪些信息，以保证更好地完成工作目标
A.古代的“德主刑辅”与当今的依法治国有异曲同工之妙，强调法律的主导作用
B.从儒家“德治”的角度出发，认为德治不过是辅助“法治”实践的工具
C.古代社会主要依靠德礼教化进行统治，法律在其中起次要作用
D.法律为主，道德为辅
A.绩效评估为人力资源规划提供了标准和依据
B.绩效评估可以指导员工晋级开展其他奖励措施
C.帮助确定员工培训和发展需要
D.奖优罚劣，确保工作顺利完成
A.通过绩效沟通可以及时对绩效计划进行调整
B.通过绩效沟通可以为员工提供及时的帮助
C.绩效沟通是绩效管理过程中的一种重要的激励手段
D.员工渴望及时得到工作结果的反馈信息
