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(1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(理科、文科和其他)等人口学变量，上是否具有统计学差异;
(2)检验不同年级大学生(一、二、三年级)在学习倦怠不同水平(高、中、低)的人数分布是否有显著差异;
(3)检验该心理干预方法对高倦怠组大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义。
A.内部学习与培训
B. 岗位既能测试
C. 银行从业资格考试
D. 公众宣传教育
A.多用于知识测试
B.不适用于能力测试
C.是考察选拔方法是否有效的常用指标
D.用来预测将来行为有效性的程度
E.能真正测出想测的内容的程度
A.可以与党小组沟通，但可不接受其不同意见
B.必须接受党小组的意见，不确定M为入党积极分子
C.征求上级党组织意见再决定
D.通知M去找党小组争取
