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更多“试述教育权法律救济的概念、特征、意义与原则”相关的问题
A.依法治校与依法行政是不同领域的概念，二者没有关系
B.学校要依据法律法规制定和完善学校章程，经主管教育行政部门审核后，作为学校办学活动的重要依据
C.依法治校的关键在于转变观念，以良好的法律意识、法制观念指导学校管理和教育教学活动
D.学校要健全学籍管理制度，按照有关法律的规定，严格保护学生的受教育权
A.在我国，知识产权是著作权、发现权、发明权和其他科技成果权及专利权与商标权的总称
B.“知识产权”是外来语
C.知识产权的“知识”是指人的创造性的智力活动成果，这种成果无须具有为人所感知的客观形式
D.“知识产权”的概念、涵义由法律直接规定
A.公平交易权
B.知情权
C.自主选择权
D.受教育权
A.春秋之治狱，论心定罪—自由裁量权
B.载于简牍谓之书，合而验之谓之契—合同
C.一兔走，百人追之;积兔于市，过而不顾—物权
D.罪疑惟轻，功疑惟重，与其杀不辜，宁失不经—疑罪无从
A.税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面的权利及义务关系的法律规范的总称
B.制定税法的目的是为了保障国家利益和纳税人的合法权益
C.税收的特征是强制性、无偿性和固定性
D.税法是国家凭借其权力，利用税收工具参与社会产品和国民收入分配的法律规范的总称
B、教育评价概念发展的第一阶段，教育评价比较强调以量化的方法取得正确可靠的数据，实质上和“测量”的意义无异
C、教育评价概念发展的第二阶段，人们开始认识到，评价不是简单的测量，还应该从教育的目标和价值观出发，对测量的结果加以评判
D、最近，国外又有人提出“多元化评价”的观点，即强调教育评价应考量各种相关的整体情境，从各种可行的途径，搜集全面的资料，再从各个角度和不同观点加以比较分析与综合研判，进行整合性的诠释
E、最近的阶段提出不是从单一的价值和标准出发，对不同的对象进行单一化的评价
